TUhjnbcbe - 2021/1/12 5:36:00
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坍塌 不毛之地橡树 山毛榉 白桦薄荷 （词语出示为后面环节做铺垫，此之谓“胸有成竹”）二、用“糖葫芦”来成篇梳理时间线索，继续补充板书，完成三次相见植树的牧羊人年：初见废墟干涸坍塌不毛之地 年：再见橡树山毛榉白桦
年：最后见薄荷三、用关键词来写景关上书，用板书上的“废墟、干涸、坍塌、不毛之地”四个关键词，串联起来，说一段话，说出“我”初见牧羊人所看到的环境、场景。可以使用课本的原话，也可以加以改造，用自己的语言表达。总结：“抓住关键事物和关键词”这是第二个写作秘诀。用板书上的关键词继续说话，句式“昔日的
，现在是
。”四、用细节来写人说话句式：我认为牧羊人是一个
的人，你看他
。（翻开书，找一找相关的细节、动作、事件，勾画出来。）五、用深度感悟来说话：读了牧羊人的故事之后，我们有什么样的感受？我要做一个什么样的人？（学生畅所欲言）总结：我们在这堂课上，学习成篇成章的方法，抓住关键词写景的方法，写出景物变化的方法，怎么样写好一个人，要表现一个人的关键品质。最大的收获，同学们还说出了想成为一个什么样的人。感悟：王佑*老师的设计，符合小说教学的特点：情节、环境、人物，板块清晰，一组词语牵起整节课的设计，有“牵一发而动全身”之感，有力度，有招式，名师之名名副其实！反思我的教学设计，却缺乏了环境描写在文章中的作用，而且没有整体的系统性。学习着，收获着！预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇