《植树的牧羊人》教学设计
新安县实验初中刘江燕
教学目标
1.概括文章内容，理清故事情节。
2.分析人物形象，感受人物精神和人格魅力。
3.思考牧羊人植树行为的意义，树立正确积极的人生观。
一、课堂导入：
一本享誉世界的绘本，一个简单的故事，一幅幅行云流水般的画面，一位老人用他的画笔在长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山绿水，把一片荒漠变为绿洲。这个人是谁？他做出了怎样的壮举？今天让我们一起走进《植树的牧羊人》，开启一场美好的相遇，认识一位难得的好人。
二、初试锋芒展身手（明字音辨字形知词义）
1.干涸(hé)坍塌(tān)戳(chuō)酬劳(chóu)
山毛榉(jǔ)白桦树(huà)薰衣草(xūn)废墟(xū)
2.(1)干涸:干枯,没有水。
(2)酬劳:用钱物酬报答谢出过力的人。
(3)坍塌:建筑物或堆积物倒下来。
(4)不毛之地:不长草木的地方。
(5)刨根问底:比喻追究底细。形容钻研的精神。
(6)沉默寡言:形容性情沉静,不声不响,很少说话。
(7)连锁反应:比喻相关的事物发生相应的变化。
三、七嘴八舌理情节
1、快速默读课文，一句话概括本文的主要内容
默读要求：
（1）不出声，不动唇，不指读，不回顾，一气呵成读完全文。
（2）默读的同时勾画关键词句，尝试概括课文内容。
明确：一个牧羊人，数十年如一日（用了32年），在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。
2、理清故事情节
默读文章，抓住文章第一句话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”圈点勾画出相关语句，完成下列表格。
时间
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
四、精雕细琢绘人物
请同学们再读课文，谈谈你对牧羊人的认识：结合文章内容，按照下列格式回答问题：
角度一我从“变化”中认识牧羊人
角度二我从“不变”中认识牧羊人
角度三我从“细节”中认识牧羊人
角度四我从“评价”中认识牧羊人
角度五我从“……”中认识牧羊人
要求：先独立思考，再小组讨论，每组选取一个角度，讨论完成，选一名同学交流发言。
示例一：从“变化”中认识牧羊人
文中写道“第一次见他时，他是一位牧羊人。第二次见到时他不再放羊，他说，羊吃树苗就不养羊了，改养蜜蜂了”因为要保护树苗，他改变了自己赖以生存的工作，从这一变化中我认识到他是一位心存善念，坚信只要坚持就一定可以改变环境的人。
示例二：从“细节”中认识牧羊人
文中写道“接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子与坏的橡子分开。”“过了一会，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满……最后挑出一百颗又大又好的橡子”从他挑拣橡子这一细节描写中，看出牧羊人是一个认真、仔细的人。
五、寻根求源探主题
1.作者在文中说“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！”你觉得老人是靠什么创造奇迹的？
明确:老人慷慨无私，不图回报,坚持不懈，认真仔细，这些优秀的精神品质，使得牧羊人可以称得上是一位难得的好人。
2.《植树的牧羊人》其实是作者虚构的一篇小说,但是在我们身边，却有许多现实版的“植树人”。*员坚持植树36年，造就万亩森林；失去双腿的退役老兵植树28年，绿化几千亩荒山；浙江90后小伙因为植树登上联合国的领奖台……我们可以由牧羊人联想到许多人和事，你联想到了什么？
示例：我联想到了，疫情中的最美逆行者——医务人员，他们也像牧羊人一样，植下生命的树。
老师点评：医生植下了生命之树，环卫工人植下环境之树，科学家植下了科技之树，志愿者植下了爱心之树，全体中国人都植下复兴之树。新时代，每个人都是也必须是植树人,我们整个社会才会郁郁葱葱，我们才呼吸到更多新鲜空气，拥有更多生命的绿地和生活的诗意。
课堂小结：
牧羊人用他的“小力量”与“大勇气”改造了自然，创造了生命，种植着希望和幸福，也实现了自己平凡人生的价值。一颗不屈的心，不是为了赢得私利，而是为了照亮人间。如此，自身方显光明，存在才觉幸福。我们每一个人都可以像牧羊人一样，坚持不懈，心存善念，成为一个植树人。
六、布置作业
1.推荐阅读：《愚公移山》、《平凡的世界》；
2.把《植树的牧羊人》故事与身边的人分享，并写一则推荐语。
作者简介
刘江燕，年9月参加工作，现任教于新安县实验初中。工作以来，用心经营教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。始终相信：生命因阅读而幸福，教育因执著而精彩！
策划：新语编辑部
总编：胡龙江
副总编：江东云吕向新刘龙飞
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